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有料有道的培训师 ----课程开发训练(TTT中级)


培训对象:企业培训经理、人力资源总监、培训师、中高层管理人员等企业相关培训负责人。
培训时间: 二~三天中文课程(每天六小时)

培训要求:
1、一组一课题、最多5组,每组4-6人,请培训前确定好开发的课题和参与开发人员;
2、各小组成员有3类人群组成(课题开发组长1名、内容专家2-3名、方法专家1-2名);
3、开发组长要求:协调能力强,能领导小组完成整个项目,具备一定的项目管理能力;
4、内容专家要求:对开发的内容提供支持,对课程内容有绝对的权威;
5、方法专家要求:对培训技术有深入研究,特别是案例教学、互动培训方面见长。

培训讲师:舒心

培训目的: 
通过本次职业训练学员能够开发标准课程。掌握标准化的课程开发流程,熟练掌握课程开发的技术和技巧,有效处理课程开发过程中的难点、疑点和重点,做到科学合理地开发和配置企业的各类型课程,同时能运用各种训练方法和演绎形式,让企业课程精彩纷呈。 

培训方式:
本课程从课程体系建设思路入手,全程采用行动学习法,学员提前选定课题,带着任务来学习,老师现场讲解加辅导,针对性的给予反馈,保证学员在两天内掌握国际通用的标准课程开发方法、工具以及核心流程,以及最终使学员带着自己开发的课程走出课堂。

培训收益:
1、专业课程——采用教练式开发的作业方法,企业可以在专业外脑的协助下,充分利用内部人才资源,同时快速开发出多门具有专业水准的培训课程;
2、人才队伍——采用教练式开发的作业方法,企业可以在一个项目周期内完成专业培训队伍的超速成长,使他们完成从经验型向专业型的转化;
3、能力内化——采用教练式开发的作业方法,企业可以获得由专业外脑提供的作业方法并完成能力内化,使其具备完成各种内部课程开发的能力。
4、快速应用——由于完成了能力内化和参与了全过程,企业所开发的培训课程将能够被快速地应用,不至于策划成为“一堆专业的文件”而被束之高阁。
 
课程大纲:
 
题目 内容
课程开发导论 1、什么是好的课程:应用于解决问题为中心vs学科为中心
2、那些课程需要开发:通用课程vs专业课程
3、开发方式的选择:自主开发、合作开发、直接外购

一、培训需求调查 1、需求调查基础
培训需求分析模型、员工培训需求的预估表、培训需求调查5“W”
2、职责任务分析:岗位分析、职责分析、、任务分析、工作标准和关键动作要素分析、能力分析
3、需求调查-学员分析
4、需求调查-培训环境分析
5、培训需求分析方法比较

二、确定培训目标 1、培训目标格式
2、理论与知识类内容的目标
3、技能技巧类内容的目标
4、观念态度类内容的目标

三、课程内容开发 1、起名字:好课程配好课名(主标题与副标题等)
2、搭框架:课程整体结构化设计
确定课程进度:时间分配与进度安排
编排课程内容:时间顺序、结构顺序、程度顺序
设计课程大纲:打造稳若磐石的课程结构(对抗12级台风)
3、定内容--单元内容设计
单元内容构成:是什么(知识)、为什么(态度)、怎么做(技巧)
单元内容编排:必须了解、应该了解、可以了解

四、培训方法设计 1、成人学习原理:主动学习的革命、全感官学习
2、成人学习流程
3、训练方法介绍(讲授与讲演 、小组讨论、演示、练习 、案例分析、组织讨论、角色扮演 、现场参观与学习考察)
4、培训方法选择
理论知识类培训方法选择:举例与案例分析
技能技巧类培训方法选择:示范、练习、反馈
观念态度类培训方法选择:参与体验、正反对比、反思总结
5、案例和练习开发
案例分析的过程设计
案例分析的注意要点
角色扮演练习开发

五、课程文件包制作 1、编写课程说明书:课程描述、授课计划
2、编写演示文件
PPT设计的基本原则 :结构化思考、图表化表达、动态化呈现
PPT逻辑设计
PPT模板的使用:母版、模板
PPT用图表说话 :图表数字
文字排版 :对齐、聚拢、降噪、统一、对比、留白
PPT动画设计
PPT禁忌:word搬家、堆积图表、五颜六色、逻辑不清
3、编写案例手册:案例目的、案例背景、案例操作步骤、案例讨论问题、案例讲评要点
4、编写学员教材、
5、编写讲师手册:导入、展开、收结
6、编写考试题:纸笔测试、操作测试
7、创建素材工具箱:音乐库、视频库、动画库、图片库等

课程评审
1、每组做好的课程上台进行8分钟的介绍
2、各个评委打分
3、选择优秀课程,并进行奖励
 
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