《培养和提高战略思维能力》课程大纲
一、 战略思维的内涵
    战略思维：对全局性、规律性、长远性问题作出重大决策的科学的知识体系和思维方法。
    不建立全面综合的观点就会迷失在个体的研究之中
案例：盲人摸象
    战略思维要素：
二、对领导者战略思维的全新要求
（一）世界眼光
    历史的深远眼光
    世界的全局眼光
    时代的敏锐眼光
    世界眼光的路径
    打开思维的空间
1、从大看小—切入点
案例分析：
a) 南京长江大桥
b) 椒江大桥
2、从长看短—着眼点
总结：预见性思维：依靠昨天，干着今天，眼睛盯着明天，心理想着后天。
案例：丁渭修复皇宫
解决三难：取土之难；运输之难；清场之难。
3、正负兼顾—着重点
案例：“隆中对”三峡工程
4、内外兼顾—基本点
    避免霍布森思维
    霍布森思维的局限：
    避免“二八佳人”思维
    差序格局思维
    定势思维
（二）全局观念
    “不谋全局者，不足以谋一域。
    “不谋万世者，不足以谋一时。”
    要善于识全局，把握方向与大势
    要善于弹钢琴，统筹兼顾求合力
    要善于牵牛鼻子,抓住关键带全盘
（三）机遇意识
1、机遇与挑战
2、从理论层面看
3、从实践层面看
案例分析：赤壁之战
（四）战略创新
1、观念创新
    能力本位的新理念
    领导观念的新变化
2、制度创新
    制度缺失
一制度科学性不够
二是制度供给不足
三制度缺少权威性
3、机制创新
    将帅无能，累死三军强将手下无弱兵
4、方法创新
    知识杂交、智能杂交
    对经验的创造性改造（猴子的经验）
5、角度创新
    增加动力
    减少阻力
    转化阻力
6、思路创新

三、培养和提高战略思维能力的路径选择
1、联合国教科文组织对学习的定义
一是学会生存
二是学会交往
三是学会专业
四是学会学习
2、学什么
    学理论
    学科学知识
a) 借鉴、吸收人类政治文明的有益成果
b) 道德上的人本主义——制度建设滞后
c) 强求统一的思维方式——“一致通过”
d) 泯灭个性的文化积淀——《东方红》与《国际歌》