课程大纲: 共鸣因子-优质提问教学法

目标学员：企业内训师、职业讲师、培训管理人员
课程课时：1天（6小时/天）
培训形式：案例分析、现场练习、小组研讨、情景模拟
人数限制：30人/班

【课程说明】
在一个充满了优质问题和优质提问方式的课程气氛中，学员意识到对于他们的学习具有一种共享的责任感。
的提问在课堂教学中非常重要，绝大多数授课内容在课堂教学过程中要想让学生积极地参与课堂教学、课堂气氛活跃、教学目标明确是离不开的提问。
但是，在使用提问这种教学方式时，总是出现启发不足的问题，一位专家说过，教学效率的高低，大部分可以从他们所提出的问题的实质和发问的方法来考虑，若不谙熟发问的技术，他的教学工作是不会有成效的。
学员思维通常是和问题联系在一起的，能够意识到问题的存在是思维的起点。有道是，“学起于思，思源于疑”，质疑是思维的源头，是探索的动力。
故此，提问这种方法的熟练运用就显得非常重要，本课程重点涉及提问的技巧、提问问题设计、提问应用步骤、提问时机等内容
【课程目标】
完成本课程，学员能做到
1.掌握在授课中如何运用提问教学法
2.掌握提问的ORID技术，并能灵活运用
3.能在1个月内运用其中提问工具，在授课中把提问作为主要的教学方法应用；


【课程大纲】

第一部分：课程导入（一定要让学员产生共鸣）
情景剧体验：提问体验，你受到了什么启发？
研讨：根据情景剧中的情节研讨存在的问题，该如何解决呢？
情景模拟
讲师反馈

第二部分：为什么要在课堂上进行优质提问
优质提问改变课堂效果
建立以学员为中心的优质提问课程效果
示范对比
优质提问的功能
收集策略
塔桥策略
锚定策略
研讨：优质提问在课堂上还有哪些功能？

第三部分：提问式教学QUILT框架
准备问题
问题的类型
提问的类型一：常用问题及延伸
练习：小组根据已有教学内容设计提问，使用所学提问类型；
提问的类型二-ORID聚焦式会话法
ORID的简介
ORID的应用示范
示范：通过视频认知ORID？
练习：根据给定教学视频，使用ORID进行提问
课程中好问题的构成要素
构建问题的方法(含情景)
问题设计的认知模式
成人学习理论认知模式
问题设计四象限法
设计问题的注意事项
陈述问题
提名回答方式
按照提问四象限提问
提问的技巧一二三
激发学员回答
学员回答等待时间的把握
激发学员回答的技巧
加工与构建
学员回答的反馈技巧
关键内容提问学员回答智慧提炼
反思与提炼
提问的反思检测表
练习：给一段教学内容素材，应用上面所学技能进行演练

第四部分：提问教学法工具在具体授课中的应用
在课堂上，何时进行提问
不同的场景下如何提问
学员投入度不高的情况下如何提问？
当你要带出一个教学原理时如何进行提问
使用案例时提问的注意事项
学员能量低的情况下，如何提问？
回顾与总结：一日游活动
小组为单位，画出学习的经历，找一名导游给予给予指引； 介绍：   ★TTT实战派讲师，行动式TTT培养实践者；
★曾任益言普道咨询公司高级咨询师；
★国家注册高级企业（一级职称）；
★国家注册高级人力资源管理师（一级职称）
★美国培训协会（AACTP）培训认证讲师；
★行动学习高级顾问；美国培训协会（AACTP）行动学习认证老师；
★WIAL行动学习认证教练
★济南电视台《我要赢》节目特邀嘉宾；
★中大培训学院认证班金牌讲师；
★澳门城市大学全日制MBA硕士学位*******★世界500强企业（德资企业）企管部经理、施恩奶粉培训中心全国培训高级经理、 益言普道咨询高级咨询顾问、连全行动学习@TTT研发工作室创始人；*******★张连全老师曾是德资企业高级管理人员，拥有8年高管实战管理经验和5年的管理咨询 （组织变革、领导力、人力资源管理）经验，全面深入了解企业的营运特点，以国际化的培训理念，传授学员实战思路，透过突破习惯领域，用行动学习的方法；让学员成功突破心智模式，让学员产生行动为企业贡献佳绩。