课程收益: 课程成果
让参训学员（无培训经验的企业中高层管理人员、技术人才、高绩效员工、老员工）
现场完成课程设计开发（课程蓝图、思维导图、PPT）并有效演绎表达自己的课程

重要观点
成功的组织是传授经验的组织，每个人都在教，每个人都在学；
成功的组织是围绕良性教学循环建立的，互动产生知识，传授经验不是单向的，而是双向的；教和学是竞争力的关键，它确保了每个都参与其中，并最大限度的挖掘出人才的潜力；
使别人能共享你的知识。
第一步：分类归纳，总结你所知道的知识；
第二步：探索能清楚传达给别人的方法。 课程大纲: 课程背景

企业的经营与发展离不开文化和理念的传承；离不开技能和技术的传播；离不开信息和知识的传递，因此，一个优秀的管理者更应该是一个优秀的，肩负着企业中文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的重任。
人才的培育和训练是企业的当务之急，但传统的“走出去”或“请进来”的培训方式要么“水土不服”，要么“基因不对”。
如何将组织既有岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播，是企业最有战略性的投资。


课程对企业的价值
◆ 岗位优秀经验的提炼
◆ 内部专业经验的传承
◆ 化隐形知识为显性化
◆ 个性化内容的标准化
◆ 培训效果的快速提升
◆ 批量节约培训的经费
◆ 企业学习型组织建设
◆ 行业标准的有效引领
◆ 降低人才的培养难度
◆ 快速复制优秀的人才
◆ 企业文化的有效传播
◆ 企业制度的有力推行

与传统TTT课程的区别

此课程弥补了传统《TTT培训》重演绎轻内容的弊端,强调：“先有内容，后有呈现”以“培训课程为中心”，先帮助员工梳理自己的岗位经验，变成课程，确保：“有东西可讲”然后再教他：“怎么讲”（业界俗称“后TTT时代”）；规避了过去在培养内部时的“市场化倾向”；企业不是为了培养可以走穴的“市场化通用类讲师”；而是成为贴近企业业务需求实战化兼职。强调以任务为导向，对绩效负责。降低培养难度（只需掌握本岗位所授课程相应的方法与技巧即可）降低企业人才培养风险。
我们回归培训本源，更加符合企业绩效的要求，更加符合成人学习特征，从而使我们在从事文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的工作中更有效果。


课程大纲：
第一站：出发（导入篇）
1-学习小组
2-制定学习规则
3-培训的再理解
3.1广义看培训
3.2学术定义培训
4-的概念
4.1管理者的核心价值
4.2内训师的两种角色
4.3的三大任务

第二站：隐性经验显性化-课程设计
1-思维训练
1.1 发散扩展
1.2 归纳整理
1.3 演绎延伸
2-分析岗位任务
2.1岗位核心任务分析
2.2任务流程分解
2.3活动能力分解
2.4过往经验分析
3-选定开发题目
3.1选题原则
3.2选题方法
3.3通用课题
3.4推广课题
4-描述学习目标
4.1学习对象分析
4.2组织环境分析
4.3学习内容分类
4.4学习目标标准
5-梳理课程大纲
5.1课程结构种类
5.2让课程模块化
5.3课程大纲原则
6-选择教学素材
6.1素材来源
6.2素材选择

第三站：显性成果标准化-课程开发
1-学习心智模型
1.1-成人学习特征
1.2-学习的心智模型
2-课程开发流程
学习准备
2.1动机激发
2.2经验关联
学习组织
2.3讲解陈述
2.4展示示范
2.5练习演练
2.6评价发布
回顾强化
2.7内容回顾
2.8效果评估
2.9行动计划
3-专业授课方法
3.1 成人学习风格测试
3.2讲授教学法运用
3.3体验式教学法运用
3.4案例分析教学法运用
3.5角色扮演教学法运用
3.6视频演示教学法运用
3.7其他常用教学法运用
4-课件包标准
4.1 PPT制作标准
4.2 《手册》制作标准
4.3《学员手册》制作标准
4.4《工具箱》制作标准
4.5《课后行动改善手册》制作标准

第四站：标准课程呈现化-课程演绎
1-呈现演绎技巧
1.1状态类元素训练：
紧张感消除等
1.2结构类元素训练：
开场设计、结构设计、观点提炼、逻辑条理、生动化表达、结尾设计等
1.3仪态类元素训练：
眼神、手势、站姿、声音、表情、移位等

2-互动控场技巧
2.1语言互动技巧
2.2成人学习心电图
2.3异常情况处理技巧
3-感染力塑造
3.1基本准则
3.2人性关注

第五站：收获（总结篇）
1-成果汇报
1.1课程回顾
1.2成果PK
2-成长推荐
2.1职业生涯发展
2.2综合能力提升方法推荐
3-作业要求
3.1与组织方要求相匹配
3.2升华号召行动 介绍：   刘议鸿 老 师
师资背景：
◆培训产品研发专家
◆实战课程开发与培训体系构建专家
◆GIE国际认证 教学设计师
◆中山大学、清华大学MBA班特聘师资
◆“教学型组织”理论的实践者
◆富士康IE学院特聘TTT讲师
◆专注研究：培训产品开发与内部人才培养系统构建

行业资历：
曾服务于大型连锁企业、上市公司和大型国有制造企业，历任培训经理、培训总监、培训学院院长，现担任多家企业商学院人才发展与培训体系构建顾问。
一直致力于企业人才培养系统和内部培训力量建设的研究与实践，是“教学型组织”构建的践行者。
主张“咨询式内训” ----“根据实际情况、设计实际内容，解决实际问题、取得实际效果”，是目前培训市场上为数不多真正能根据企业实际需求开发定制课程的老师。
品牌项目：
“企业培训体系构建”辅导项目
“基于岗位经验内化的课程开发与师资培养”辅导项目
品牌课程：
《企业内部培训》
《课程设计与开发》
《TTM培训管理者培训-实效培训体系构建》
近期实施项目：
美联英语：内部培养项目
宝钢集团：教学型组织构建项目
比亚迪（上海）：课程开发与内部培养项目
英业达:内训师研习训练营
马可波罗：内部培养项目
五羊-本田：内部培养项目
南华期货：智华仕-课程开发与商务呈现项目
淘宝大学：电商基础课程开发项目
上海菲扬：课程开发与内部培养项目
中远航运：内部培养项目
益盟长青学院：课程开发与内部培养项目
宏川集团：内部培养项目
宝能集团：自主知识体系构建与培养项目
例外服饰：课程开发与培养项目

近期采购《基于岗位经验内化的课程设计开发与师资培养》课程的企业包括：大富士康（龙华、松岗、晋城2期、淮安2期）、腾讯、广西移动、深圳城投集团（2期）、百丽国际（集团1期、华南区1期）、汇洁集团、赤湾码头、豪美铝业、中惠熙元、广电物业、裕元集团（2期）、中山大学EMBA（2期 ）、南海烟草、联邦米尼，都会、远东国际租赁、等


张勇老师
原某连锁机构培训学院 院长
AACTP美国培训协会 认证
国家劳动部资质认证 企业
十年快速消费品销售运营管理经验
八年企业人才培养体系构建经验
背景与经历：
曾就职于联合利华、丝宝集团、流行美（连锁）机构等公司，历任销售部经理、市场部经理、销售总监、运营副总、培训学院院长等职务。
由于在不同类型的企业策划与实施管理层与员工系统的培训与发展， 深知企业培训模式和咨询模式的解决方案对于现代企业发展的重要性，并通过长期服务已经建立和实施了众多项目：企业大学建设、企业培训体系构建、企业内部课程开发、企业内训师培养、企业关键人才培养等……
目前研究领域专注和聚焦于组织学习与发展系统（包括关键人才成长、企业内部课程开发、企业内训师培养、销售团队商务演讲训练等领域）。

成功主持参与项目经验包括：
绿地集团 中高层管理干部能力提升训练
德国马牌轮胎 DSM能力提升项目
宝钢工程 教学型组织建设
淘宝网 电商美工、推广、客服领域的课程研发项目
益盟软件 关键人才培养项目
海通期货 VIP客户年度学习会议
南华期货 商务精英训练项目
玛丽黛佳 内部课程设计开发与培养项目
立邦涂料 储备中层经理管理发展项目……

主要课程：
《销售团队的激励与辅导》、《逻辑思维与有效表达》、《演绎技巧》、《企业内训师课程开发技巧》、《销售人员提案呈现训练》、

授课风格：
授课风格幽默、富有激情和感召力，使其能够把理论与实际巧妙的结合；富有思考与启发性的语言魅力和深入浅出的课堂讲述使学员积极互动，在授课过程中大量互动训练的使用让培训有的放矢，言之有物，从而最快帮助学员产生最佳的课程收益。

服务客户：
绿地集团、安居客、同策地产、德国马牌轮胎、淘宝大学、立邦涂料、交通银行、永诚保险、南华期货、上海医药、光明乳业、苏泊尔、益盟软件、菲扬日化、英业达、比亚迪、例外服饰……