课程大纲: ★情境领导将为您提供金钥匙，打开解决问题的通路
★全球1000万经理人的共同选择
★国际化专业化精品化的课程
★适合不同地域、不同文化背景的企业管理者
自20 世纪初泰勒的科学管理理论得到广泛应用后，管理理论便层出不穷。可是能够历经近40 年而不衰，并一直被各个领域的各种组织广泛运用的理论并不多见。情境领导（Situational Leadership）就是这样的一个学说。它以一个简单的理念——管理者要根据被领导对象的情况来决定自己的领导方式和行为——而获得了长久的生命力。
课程的核心是强调根据情境的不同及对员工准备度的判断，领导者应适时调整自己的领导风格，根据权力基础来实施领导，从而使自己实施有效的管理和领导。这一课程为管理者提供了对情境领导概念的完整理解及对这一模型的使用。本课程融入了更多的中国文化，将结合中国四大名著之《西游记》和《水浒传》的视频讨论资料，针对中国古典名著中一些人物身上体现出的中国员工的某些特征，带领学员就领导风格进行深入的讨论。
课程目的
作为一个企业管理者，您是否也遇到过如下的困惑：
员工升职后，绩效却下降；
有能力的员工不能配合团队工作；
下属的能力超过上级,管理陷入僵局；
员工希望获得提升，但能力或机会有限；
管理者的工作越来越多，而部下却无所事事；
员工频繁跳槽，企业一直不断地在培养新人；
员工表现出极大的工作热情，但授权后却不能完成工作目标
如何准确地发现团队中真正的绩效问题？如何制定有效的管理策略？如何合理地利用管理资源？如何更好的激发下属的工作激情，以达成工作目标？
本课程会通过互动式的学习方法让您体会到在不断变化了的管理环境下，一种新型领导力风格——情境领导力，才能激发下属动力，提高执行力，完成团队目标。虽然领导方式因为被领导者的不同而变化，但这并不否认领导力仍然是一个影响他人行为的过程。这种影响力体现在：领导者要通过不断调整领导方式的方法促进员工的成长，提供合适的环境并采取合适的方式让员工不断进步，达到自我管理状态。情境领导模式因其强调任务的细分及关注追随者的行为本身，而适用于任何文化背景条件下的组织与团队。
培训方式
课题讲授、议题互动、案例分析、角色扮演、自我评估和测验等。
课程时间与人数
《中国式情境领导力》是一门高度互动的培训课程，为期2天，培训效果以学员人数在12至24名之间的最佳。
课程大纲
第一天
第一单元：概述
☆情境式领导的目的
☆领导力的定义
☆领导力风格的定义
☆关于“人”的信念和价值观

第二单元：经理的四个角色
• 游戏 － “带上帽子的经理”
• 经理人的四个角色
• 经理人的视角
• 员工的视角
• 组织的需要

午餐

第三单元：员工状态的评估标准
☆员工状态的定义与分类
☆员工状态的评估
☆案例分析 – 具有典型中国员工特点的管理情景

第四单元：员工管理和员工发展
☆领导模式理论—西方情境理论
☆情境领导力的三种技巧
诊断：是评估员工在发展阶段的需求；
灵活：是能轻松自在的使用不同的管理风格；
绩效伙伴（约定管理风格）：与员工建立伙伴关系，与员工约定他所需要的管理风格
☆员工发展的四个阶段
热情的新手 － 有意愿，没能力
醒悟的学习者 － 低意愿，低能力
有能力但谨慎的工作者 －没把握，有能力
独立的成就者 －有信心、有能力
☆四种对应的领导风格
指示型管理风格
教导型管理风格
支持型管理风格
授权型管理风格
☆解决领导风格不匹配的方法和步骤
☆角色扮演和案例分析

第二天
第五单元：中国式情境领导力模型
☆《西游记》之案例分析
☆情境领导力的三种技巧
☆员工发展的四个阶段
头脑简单型
默默无闻型
玩乐耍滑型
有胆有识型
☆中国式情境领导力的三种基本管理行为
☆中国式情境领导力的四种对应的领导风格
安身乐业型管理风格
威望素著型管理风格
施仁布德型管理风格
恩威并济型管理风格
☆解决领导风格不匹配的方法和步骤
☆《水浒传》之案例分析

午餐

第六单元：如何提升员工绩效
☆员工状态退化循环模式
☆员工状态发展循环模式
☆分析两种循环模式，有效提高员工绩效
☆具有典型中国员工特点的员工发展模式

第七单元：员工激励（可选）
☆为什么要学“员工激励”？
☆员工激励的常见误区
☆激励的困惑
☆激励理论发展
☆激励的四项基本原则
☆激励的方法和工具
激励的货币性工具
激励的非货币性工具
小组讨论
非货币激励的最佳实践分享
☆“鲇鱼效应”
☆成功案例的分享

第八单元：行动计划
☆自我评估
☆我需要什么变化？
☆计划与后备方案